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TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO (TOC)
Comprender lo que se repite es el primer paso para recuperar libertad.
El TOC puede hacer que determinadas dudas, pensamientos, imágenes o impulsos aparezcan de forma repetitiva y generen una intensa necesidad de comprobar, evitar, repetir o buscar certeza.
En Centro Altaïr ofrecemos atención especializada a niños, adolescentes y adultos, adaptando la intervención a las características y necesidades de cada persona.
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Ideas, imágenes, impulsos o dudas repetitivas que generan ansiedad, culpa o malestar.
PENSAMIENTOS INTRUSIVOS
COMPULSIONES
Comprobar, repetir, ordenar, limpiar o realizar rituales mentales intentando reducir la incertidumbre.
EVITACIÓN
Evitar situaciones, personas, lugares o actividades que puedan activar las obsesiones.
BÚSQUEDA DE CERTEZA
Preguntar, analizar, revisar recuerdos o buscar tranquilidad repetidamente.
EL TOC NO SIEMPRE SE VE DESDE FUERA
El TOC puede incluir obsesiones y compulsiones visibles, pero también rituales mentales, evitaciones y búsqueda constante de seguridad. Por eso, desde fuera no siempre es fácil percibir cuánto espacio está ocupando.
Tener un pensamiento intrusivo no significa querer llevarlo a cabo. En el TOC, estos pensamientos suelen resultar especialmente angustiantes porque no se corresponden con lo que la persona quiere o valora.
Puede aparecer en torno a contaminación · comprobación y responsabilidad · simetría o sensación de “estar correcto” · daño · moralidad o religión · sexualidad · relaciones · necesidad de certeza.
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El alivio que producen las compulsiones suele durar poco. Por eso, el TOC puede terminar ocupando cada vez más espacio.
EL CICLO DEL TOC
01
APARECE LA DUDA O EL PENSAMIENTO
Surge una idea, imagen, sensación o posibilidad que genera incertidumbre.
AUMENTA EL MALESTAR
Aparecen ansiedad, miedo, culpa o una intensa necesidad de obtener certeza.
02
03
APARECE LA COMPULSIÓN
La persona comprueba, evita, pregunta, analiza o realiza algún ritual.
El malestar disminuye durante un tiempo, reforzando la necesidad de repetir la compulsión cuando vuelve a aparecer la duda.
04
LLEGA UN ALIVIO TEMPORAL
El tratamiento busca romper progresivamente este ciclo para que la persona pueda afrontar la incertidumbre sin depender de las compulsiones.
EL TDAH EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA
Infancia y adolescencia
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Las manifestaciones del TDAH cambian con la edad y el contexto. Por eso, es importante adaptar la evaluación y el acompañamiento a cada etapa vital, teniendo en cuenta sus necesidades específicas.
En niños y adolescentes, las dificultades pueden aparecer en el rendimiento escolar, la organización, la conducta, la regulación emocional o las relaciones con iguales y familia.
A veces predominan la inquietud y la impulsividad; otras veces, el principal problema es la falta de atención, la lentitud para terminar tareas o la dificultad para organizarse.
Edad adulta
En la edad adulta, el TDAH puede manifestarse como dificultad para organizarse, procrastinación, olvidos frecuentes, sensación de ir siempre con retraso, problemas para mantener la concentración o una elevada carga mental.
En algunas personas estas dificultades han estado presentes desde la infancia, pero no fueron identificadas en etapas anteriores.
EVALUAR EL TDAH ES MÁS QUE HACER UN TEST
HISTORIA CLÍNICA Y EVOLUTIVA
INFORMACIÓN DEL ENTORNO
ATENCIÓN, FUNCIONES EJECUTIVAS Y PERFIL COGNITIVO
La valoración del TDAH es un proceso clínico que integra diferentes fuentes de información.
Ninguna prueba aislada permite confirmar o descartar, por sí sola, el diagnóstico.
Comprendemos cuándo comenzaron las dificultades, cómo han evolucionado y en qué situaciones aparecen.
Integramos información relevante de distintos contextos, como la familia, el colegio o el ámbito académico y laboral.
Exploramos procesos como la atención, la memoria de trabajo, la inhibición, la planificación y la flexibilidad. Cuando es necesario, ampliamos la valoración para comprender el perfil cognitivo de forma más global.
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DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Valoramos si las dificultades pueden estar relacionadas con otros factores, como ansiedad, estado de ánimo, sueño o dificultades de aprendizaje.
La evaluación se adapta a la edad, los síntomas y las necesidades de cada persona. No utilizamos una batería idéntica para todos los casos.
UNA ATENCIÓN COORDINADA CUANDO EL CASO LO REQUIERE
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El abordaje del TDAH puede implicar distintas áreas dependiendo de la edad, las necesidades y el momento del proceso. Cuando es necesario, trabajamos de forma coordinada entre profesionales para ofrecer una atención más completa.
PSICOLOGÍA
Intervención sobre regulación emocional, hábitos, autoestima y otras dificultades asociadas al TDAH.
NEUROPSICOLOGÍA
Evaluación del funcionamiento cognitivo, la atención y las funciones ejecutivas, además de intervención cuando está indicada.
PSIQUIATRÍA
Valoración médica y tratamiento farmacológico cuando resulta adecuado.
NEUROPEDIATRÍA
En menores, puede participar en la valoración médica del neurodesarrollo y en el diagnóstico diferencial.
No todos los casos necesitan la intervención de todas las áreas.
La orientación inicial permite determinar qué recorrido puede ser más adecuado para cada persona.
¿UNA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DIAGNOSTICA POR SÍ SOLA EL TDAH?
No. El diagnóstico integra pruebas, historia clínica, síntomas y funcionamiento cotidiano.
¿TODOS LOS NIÑOS CON TDAH SON HIPERACTIVOS?
No. En algunos casos predominan la inatención, la desorganización o las dificultades ejecutivas.
¿NECESITO TENER UN DIAGNÓSTICO DE TDAH PARA PEDIR CITA?
No. Podemos orientarte aunque todavía no exista un diagnóstico.
¿EL TDAH PUEDE DIAGNOSTICARSE EN ADULTOS?
Sí. La valoración tiene en cuenta tanto las dificultades actuales como la historia desde etapas anteriores.
Preguntas frecuentes sobre TCA y su Tratamiento
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¿EL TRATAMIENTO DEL TDAH SIEMPRE NECESITA MEDICACIÓN?
No. Depende de cada caso y puede incluir intervención psicológica, neuropsicológica o tratamiento médico.
¿CÓMO SABER SI ES TDAH o SE DEBE A ANSIEDAD, ESTRÉS U OTROS FACTORES?
Mediante una valoración individualizada que permita realizar un adecuado diagnóstico diferencial.
CUANDO TODO REQUIERE DEMASIADO ESFUERZO, ENTENDER QUÉ ESTÁ OCURRIENDO PUEDE SER EL PRIMER PASO
Si las dificultades de atención, organización o regulación emocional están interfiriendo en tu día a día —o en el de tu hijo o hija—, podemos ayudarte a valorar la situación y orientarte sobre el siguiente paso.
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